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國家出版基金項目——梁丹丹:《兒童語言障礙與習得研究》介紹

作者:時間:2018-11-30點擊數:

【導語】

敬畏每本書後的那棵樹

一想到經自己手編過的書,堆在庫房,最終淪爲化紙漿的命運,相信每一位編輯無論如何是無法輕松地面對這個結果的。那把懸在編輯頭上的達摩克利斯之劍,會讓編輯既有上帝式視角,也有魔鬼式經曆。这种爱与怕的结合体,会让每位编辑都敬畏每本書後的那棵樹。

 

兒童,像小樹苗一樣開始茁壯成長,最終成長爲蒼天大樹,是國家未來發展的希望。據國家統計局統計數據顯示,2016年我國0—15歲兒童數量約爲24438萬人,占全國總人口17.7%,而據國外研究可知,2歲兒童言語與語言障礙發生率高達17%6歲兒童言語與語言障礙發生率爲3%—6%,若以最低3%的發生率來推算,我國學前及學齡段言語與語言障礙兒童約有733.14萬人。重視兒童語言的發展,解決兒童語言障礙問題,既是國家和社會保護未成年人的重要使命,也是提升全社會文明進步程度的核心任務。

 

梁丹丹:《兒童語言障礙與習得研究》

 

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Language Disorders and Acquisition in Children

 

內容簡介

本書是國內首部從語言學視角對兒童語言障礙與習得進行專題實證研究的著作。它分上、下兩篇:上篇主要探研智障兒童、聽障兒童和自閉症兒童語言發展特點並歸因;下篇主要研究典型發展兒童語言習得和發展特點。它對揭示兒童語言發展的全貌起到了積極的推動作用,同時對引導並促進殘障兒童語言與言語健康發展具有重要的應用推廣價值

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上篇  兒童語言障礙研究

第一章 聽障兒童語言障礙研究

第一節 聽障兒童汉语形容词程度范畴的习得偏误

第二節 聽障兒童汉语构词偏误

第三节 聽障兒童汉语句子生成中的动词缺失

 

第二章 自閉症兒童語言障礙研究

第一節 高功能自閉症兒童的移位句理解

第二節 自闭症个体的语义加工障碍

第三节 自閉症兒童的语义加工特点

第四节 高功能自閉症兒童隐喻和转喻理解中语义知识的作用

 

第三章 智障兒童語言障礙研究

第一節 智障兒童的名动命名

第二節 智障兒童动词论元的遗漏

第三节 智障兒童实体名词的语义组织

第四节 智障兒童的生命维度语义障碍

第五节 智障兒童指称引入的发展

第六节 智障兒童自发性话语中的情感韵律

下篇  兒童語言典型發展研究

第四章 典型发展儿童語言習得研究

第一節 5—6歲兒童故事講述話語中然後的使用

第二節 6—7歲兒童故事講述話語中的自我修正

 

第五章 典型发展儿童語言發展研究

第一節 普通话儿童复合词法意识的发展

第二節 汉英儿童故事讲述任务中的完成体使用

第三节 普通话儿童的双重否定理解能力

第四节 普通话儿童的叙事组织能力发展

 

參考文獻

 

作者簡介

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梁丹丹

重庆快三平台教授、博士生导师,語言學及應用語言學学科带头人。《重庆快三平台学报》编委、《中国语言学研究年度发展报告》编委,Research in Autism Spectrum Disorders、《心理學報》和《語言科學》等匿名審稿專家。

 

研究方向为神经语言学和心理语言学,主要致力于語言習得、发展与障碍研究,尤攻兒童語言障礙研究。2006年至今,带领团队开始致力于汉语儿童语言障碍的全面研究,率先开启了我国语言学界在这一领域的探索。迄今已经研究过的人群有自閉症兒童、智障兒童、特异性语言损伤儿童、人工耳蜗植入儿童、聋童和典型发展儿童。除儿童语言障碍领域外,团队目前正在开展的研究还包括语言老化、二语及双语加工等。

2006 年評爲校青藍工程優秀青年骨幹教師。

2010 年評爲校青藍工程中青年學術帶頭人。

2012 年入選南京師範大學百名青年領軍人才計劃。

2017年入選省青藍工程中青年學術帶頭人。

2014 年獲江蘇高校哲學社會科學研究優秀成果一等獎。

2018 年獲江蘇高校哲學社會科學研究優秀成果二等獎

 

代表著作

《自然話語中的重複現象》(世界圖書出版公司, 2012

《兒童語言障礙引論》(商務印書館,2017

《兒童語言障礙與習得研究》(南京師範大學出版社,2018

《人類行爲、學習和腦發展:典型發展》(教育科學出版社,2013,二譯)

 

主持項目

1.國家社科基金青年項目現代漢語名動形語法性質的神經心理機制06CYY004),結項等級優秀

2.國家社科基金青年項目汉语儿童語言發展障碍研究11CYY022),結項等級良好

3.國家社科基金重大招標項目神經語言學研究及學科建設研究10&ZD126)的子課題與中國人腦健康密切相關的神經語言學應用研究

4.國家社科基金重點項目汉语高功能自閉症兒童的语用推理研究16AYY006),在研

編輯手記

此書是國家出版基金項目。當初申報時,梁老師很謙虛,甚至想要放棄,但我們前期做過調研,發現這個選題屬國內研究的空白領域,作者從事這個領域的研究也有多年,況且我社也有相關重點圖書的出版基礎,只要我們堅持,還是可以爭取下的。最後的結果正如圖書封面左上角那個圖標所見,是值得我們爲作者努力並嘗試的。

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梁丹丹老師是位很風趣且很有智慧的作者。她有一個嚴謹踏實、一心向學的研究團隊。記得以前在校園裏時,總會在每周五晚上,見到她和她的小夥伴們在一起開小組討論會、學科前沿動態導讀會等活動。組內成員求知欲旺盛,互幫互助氛圍很濃厚,討論也很熱烈,引得我這個曾旁聽過大半學期她討論會的外人,無形之中都會有種肅然起敬的感覺。在書稿編校過程中,我與她的研究團隊成員也多有接觸,宋宜琪、肖容等人都給我留下了深刻的印象,認真,負責,充滿親和力,正如梁老師臉上常有的笑容一樣,讓我每每想起都有種溫暖的感覺。

 

書中的實驗數據圖表很多,我們項目組曾專門請通曉該領域的編輯老師把關審核,一遇到問題,第一時間與作者溝通解決。書稿的每回審閱、每一校次,我們都會請相應專業背景的編輯老師從專業內容、語言文字、出版規範等角度來進行審閱、校對,作者校對和編輯校對相結合,力爭把任何可能有的質疑或問題扼殺在搖籃之中。

 

願每位從事語言與言語障礙與習得研究的學者、從事語言與言語康複工作的醫護人員,甚至語言與言語障礙兒童的家長等等都能從此書中發現它的價值和作用

 

【校出版社項目部供稿】

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